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英语课堂中多媒体使用的探讨

时间:2018-10-13 23:33来源:教科室 作者:史于村 点击:
英语课堂中多媒体使用的探讨 华山中学 221700 刘敏 【摘要】 随着社会的发展,多媒体教学具有传统教学中所无法比拟的优点。多媒体教学借助课件的屏幕展示,创设情景,使英语教学更加直观,生动,极大的提高了学生的兴趣,提高了课堂效率。然多媒体教学也存在

 

英语课堂中多媒体使用的探讨
华山中学 221700 刘敏
【摘要】 随着社会的发展,多媒体教学具有传统教学中所无法比拟的优点。多媒体教学借助课件的屏幕展示,创设情景,使英语教学更加直观,生动,极大的提高了学生的兴趣,提高了课堂效率。然多媒体教学也存在着各种各样的缺陷,因此如何提高多媒体教学在英语课堂中的有效性成为了教育者尤为关注的问题。
【关键词】 多媒体教学, 英语教学, 有效性
中国作为一个文化古国,教育一直是中国的基本国策。近年来,教育部非常重视普及信息技术教育和推进信息技术建设,课堂教学也由原来的粉笔字到后来吱吱作响的水笔一直到现在的多媒体教学技术。由于多媒体课件具有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的优势,信息容量大,表现形式灵活,又有非线性和交互性的特点,给学生带来了一种全新的环境和认知方式。利用多媒体优化课堂教学,提高教学质量,已经成为我们英语界同仁的共识。
多媒体教学的有效性
多媒体教学在英语中的应用与新教改结合在一起,是一种新型思维能力的训练,一种先进、超前意识的强化,从而使多媒体的教学应用更有创造性,更有实用价值。教与学的关系更为密切融洽。多媒体课件中恰当选用视频素材,图像,声音素材,能使课件更富有真实感和感染力,有利于激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。多媒体教学不仅优于传统的课堂讲解,而且能取得比投影、录像还好的效果。
1.1有利于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛
在多媒体教学中通过多种展示手段,能够最大限度的调动学生的各种感官,激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。学生对他所学的知识一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。多媒体技术可以利用动画、图形及图象变换的功能,使教材中静态图形动态化,以揭示图形、图像的丰富内涵,帮助学生全面深入地了解事物本质,多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习。比如我们在学习牛津英语模块六第三单元understanding each other (welcome to the unit )我借助多媒体技术,在开始部分给学生提供了关于万圣节的flash,一下子就把学生的注意力吸引过来,兴趣也激发出来了。并给学生展示了中国清明节的来历以及风俗习惯,让学生通过图片,声音,文字的阅读,深刻的了解到东西方在对待“鬼节”的态度不同,从而让学生了解到东西方文化的差异,让学生明白今后在交流与沟通中如何避免误解。从而轻松的让学生把握本单元的教学目标。
1.2增加课堂的信息量,提高课堂利用率。
我们传统英语课堂教学中,基本是一支粉笔,一台录音机。为了照顾到不同层次的学生,教师必须把需要英语学习中的重难点写在黑板上以方面学生记录,而黑板的空间是有限的,这就需要我们不停擦掉原有的内容,才能够再次利用。这样往往浪费掉大量的时间,学生的课堂利用率非常的低。而多媒体教学,在备课环节中教师就可以把重难点预先反映在课件上,并通过大量的习题操练,让学生在操练中熟练把握知识点的运用,从而提高了课堂的利用率,扩大了课堂的知识容量。
1.3增加英语背景知识,还原本土文化
语言是文化的载体,学习语言不可避免地接触到与之有关的文化。英语对我们来说是外语,了解一个国家的风土人情和文化背景是进行正确交际的关键。
因此在英语课堂教学中,我们不能简单的只是讲授知识点与词汇,更主要的增加英语文化背景知识,让学生对于西方本土文化有一个全面的理解。而传统的教学中很难向学生呈现出西方文化背景知识。因此现在我们可以利用多媒体技术,在课件中适当的增加信息量。如高二模块六Unit 3 Cultural difference 是一篇介绍东西方文化差异的文章。它分别以礼物,婚礼,衣服的颜色,英美文化差异,鞋子,美国庆祝节日,肢体语言等几方面来介绍。在备课环节中,除了书本知识以外,在课件中我又添加了西方的餐桌礼仪,东西方禁忌语的区别。如在中国龙是吉祥如意的象征,而西方人却认为龙式邪恶不祥的特征。东方人说“红眼病”而西方人却用“green eyes”来表示。西方人习惯于用blue来形容心情糟糕。
不仅吸引了学生的注意力还拓展了学生的视野 ,并为学生课后独立完成presentation提供了丰富的素材。
多媒体教学的缺陷
从上面的分析中我们不难看出,多媒体教学具有英语传统教学中无法比拟的优点,多媒体教学可极大地高教学效率和教学质量,对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但是多媒体教是一种全新的教学方式,任何新事物的产生,都会难免出现缺点与不足,我们对于新事物的理解,也会存在偏差与局限性。因此面对新事物我们不能盲目乐观,在肯定多媒体教学优势的同时,我们也需要正视多媒体教学中存在的不足与缺点。
2.1信息量过大,学生招架不住
多媒体教学最大的优势就是信息量大,所以在备课环节中,教师往往会把课内知识,重难点再配以优美的图片,文字,以及视频展示出来。然而这往往会造成课堂内容冗繁,信息量过大。信息量过大会导致学生注意力分散。比如在课堂导入部分就不能设计过多图片,否则学生的激情是调动起来了,课堂气氛也很活跃。可教学重难点内容却很难进行下去。新课堂固然强调课堂的交互性和学生思辨精神的培养,强调课堂的生成和灵活性,但绝不是抛开双基、图个热闹与痛快就行了。
2.2课件细节处理不当,学生容易疲惫
多媒体课堂教学往往是通过计算机和投影仪等设备在大屏幕上显示文字图像。这就决定了课件字体不能太大,学生长时间全神贯注地观看极易引起视觉疲劳,注意力难以集中。后排学生,尤其是视力较差的学生则不容易看清楚,或多或少地影响了信息输入,而教师一味通过屏幕授课,学生的学习兴趣会呈递减状态。
2.3 教师授课环节不紧凑
很多老师在使用多媒体教学时,过多的借用了网上资料以及优秀老师的课件,如果老师在课前准备不充分,或者课件链接不紧凑。就会导致教师在课堂上来回翻转课件,颠三倒四破坏课堂气氛,中断学生思维,课堂环节不紧凑,反而会妨碍了课堂教学目标的完成。
总之,作为一种新型的教学手段可以根据教学的需要,多媒体可以创设教学情景,为学习者提供全方位的英语学习环境,引导学生进入意境,将教学导向深入。但是多媒体技术并非只有优点,没有缺点,多媒体教学只是一种辅助教学手段,切不可以本末倒置,而应该从学生的实际出发,从学情出发,将多媒体教学与传统的课堂教学完美结合,充分发挥多媒体教学的有效性。
参考文献:[1]陈林宽,多媒体辅助英语教学的实践运用,中国教育学会外语教学专业委员会, 2008. 
      [2]胡明根,影响教师的100个经典教育案例,中国传媒大学出版社,2004
      [3]焦丽荣,多媒体英语教学[J] 科技信息,2008,(4)
                        15年省获奖
( 作者:史于村 责任编辑:史玉村 审核发布:史玉村)
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