返回首页
当前位置: 首页 > 职能部门 > 教科室 > 论文管理 >

注重英语提问,打造美好课堂

时间:2018-10-12 23:42来源:教科室 作者:孔令建 点击:
注重英语提问,打造美好课堂 庞伟 摘要:随着新课程改革的深入与 发展 ,以学生为主题的教学理念已渗透到教学的各个方面。课堂提问是一个重要环节,提问不仅是师生双边活动的基本形式,也是激发学生学习兴趣,取得良好教学效果的重要手段。本文分析了当前提

                                                                    注重英语提问,打造美好课堂

庞伟

 

摘要:随着新课程改革的深入与发展,以学生为主题的教学理念已渗透到教学的各个方面。课堂提问是一个重要环节,提问不仅是师生双边活动的基本形式,也是激发学生学习兴趣,取得良好教学效果的重要手段。本文分析了当前提问中存在的一些问题并提出了在提问中应遵循的一些原则使提问更具有明确的目的性、启发性和趣味性。

关键词:提问艺术;学生主体;学习兴趣

 

提问,是课堂教学过程中常用的一种方法。有艺术的提问,可使学生在教师问题的启发下,展开积极主动的思考,培养语言运用的能力,增强学习兴趣,从而使教学活动在师生互动的情况下顺利完成,产生良好的教学效果。

1当前英语课堂教学中提问存在的主要问题

1.1提问缺乏目的性,流于形式,不能体现学生的主体地位。

有些教师不深入探讨,不理解课堂提问的作用,对课堂的提问的理解太流于形式,为问问题而问问题。课堂上看似热闹,有问有答,但实际上却缺乏实用价值,不能真正体现学生的主体地位。

    1.2提问缺乏启发性,不能让所有学生的思维都动起来。

有些老师课堂提问时把学生叫起来才问问题或只让成绩好的回答或提问按照座次顺序回答,这样没有被提问的同学可能就会不用心思考,学生思维不能被充分调动,这样无形中就降低了部分学生学习的兴趣,不利于学生体验成功的乐趣。

1.3提问缺乏趣味性,评价少,师生情感交流少,不能引起学生的兴趣。

由于升学指挥棒的作用,许多英语教师忙于赶进度,无暇顾及课堂提问的艺术,导致学生被动接受知识、对学生回答的问题往往避而不谈,或没说完就让学生坐下,学生和老师的交流很少更不用说感情交流,这也打击了学生的学习积极性。

2我认为英语课堂提问应遵循的原则

有些教师担心提问多了,学生回答的慢或回答不出来会耽误教学进度;提问少了,师生很难沟通,教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难,程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化;提问过于简单,则失去了提问的价值,也使学生对回答问题失去兴趣。其实,提问是有技巧的。

2.1提问要坚持学生的主体地位,从学生的实际出发。

提问的内容,要从学生实际出发,选择教学知识的重点、难点、关键处和学生容易产生混淆的地方。教师表达问题一定要准确、清晰,语速适当放慢,语调适当提高。这样,学生在理解问题的同时,才能积极的思考。必要时可先把所要提问的题目公布于众,然后留有一定时间,这样有利于促进学生积极思考,可使学习好的学生进一步加深印象,牢固掌握,使学习差的学生也能积极思考,加深理解,不至于学生不知所措,答非所问。其间教师可环视全体学生,用目光激励学生,不要频频重述和追问,干扰学生的思维。

2.2提问要准确把握提问时机,激发学生学习的兴趣。

提问的最佳时机是学生处于很想弄明白但又无法明白,很想说但又说不出的矛盾心理时,这时的提问能有效激发学生的求知欲望。若在部分同学分神时,能不失时机的提出一些问题可有效地控制学生的注意力。正确把握提问时机,巧妙设问这更是一门学问。根据提问的时间与作用,提问分为以下几种:导入新课的提问——引导学生对所学内容进行深入思考,激起学生想学的愿望,为新内容的教学创造条件;知识连接点上的提问——可温故知新有利于突出知识的整体性;讲解式提问——在讲解过程中提问,可引导学生对所学深入思考;复习式提问——在讲完内容后提问,可检查学生的学习效果;课堂结尾处的提问——课后的巩固性提问是反馈教学的一种有效的方式,也是必要的,它能帮助学生梳理清楚课堂的脉络,教师可根据获得的信息,制定下节课的问题。

2.3提问要难易适中,激发学生学习积极性。

课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径。由于班级人数多,学生学习程度不同,英语课堂的提问必须做到难易适度,要避免过于简单或复杂的问题,问题要有恰当的坡度,教师要精心设计一系列由浅入深、以旧导新、从易到难的问题,使大多数学生都能参与到学习活动中去。使学生通过回答问题,逐步突出重点,突破难点,使优、中、差学生都可以获取所需信息,让“优生能吃饱,差生能吃了”,从而激发每位学生的学习积极性,使全体学生都能从解答问题中体验到获取新知识的乐趣。 

2.4提问要及时进行评价反馈,增强师生的情感交流。

课堂教学是师生间的心灵沟通,教师在课堂上应时时体现出爱。对问题的回答教师应做出积极客观的评价,多赞许和鼓励学生提高回答问题的完整性及在更高水平上进行思维的可能性。例如,“你能否重述一遍你的观点?”“你能进一步对你的回答作出解释吗?”“你如何来论证你的立场?”等。良好的师生关系是师生交流的桥梁,使双方都受益匪浅。教师课堂上微笑的面容,亲切的目光,和蔼的语言、恰当的体态语、风趣幽默的谈吐,都是学生学习知识的催化剂。教师的信任和肯定使师生之间建立起一种平等、友好的情感,这样的课堂氛围也一定是宽松和谐的,可大大提高学生对学习活动的参与度与学生的学习兴趣。

在实际教学过程中,许多教师精心设计的问题却显不出什么效果。要提高提问的质量,充分发挥提问的功能,还应注意以下两点:
    1.
对所提出的问题应作必要的提示

学生有时一时回答不出教师提出的问题,是因为他们对问题本身没有完全理解。因此,教师可以用不同的形式重述问题,或者将问题简单化、具体化。若学生在回答问题的过程中出现思维混乱,教师可予以点拨引导或鼓励其他同学予以补充。

2.鼓励学生大胆质疑

    学生回答问题的过程中对于学生的质疑要组织学生在课堂上展开讨论,让学生各抒已见,教师应认真听取,耐心分析,指点读书,帮助学生抓住问题的关键,掌握解题要领,交给解答问题的钥匙,引导学生探求知识的底蕴,从而激发探求知识奥秘的兴趣。

提问是丰富课堂教学的重要环节。一堂成功的英语课,应是教师在课堂教学中精心设计问题、讲究提问艺术,竭力点燃学生思维的火花并积极拓宽学生自由创造的时间和空间,让学生去展示各自的想象力和创造力,使学生与教师的思维进行碰撞与交流,让每一位学生都能体验成功的喜悦,这也会形成一个其乐融融的和谐课堂。

                        16年省发

( 作者:孔令建 责任编辑:史玉村 审核发布:史玉村)
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名:密码: 验证码:点击我更换图片
发布者资料
史玉村 查看详细资料 发送留言 加为好友 用户等级:实习编辑 注册时间:1970-01-01 08:01 最后登录:2018-10-12 19:10
推荐内容